Obiettivi generali:

• Promuovere la conoscenza della cultura e della storia palestinese: Fornire agli studenti una visione sfaccettata e non stereotipata della Palestina, della sua ricca storia millenaria, delle sue ferite profonde, della sua cultura vivace e delle sue complesse dinamiche sociali e
  politiche.
• Stimolare la lettura e l’interesse per la letteratura contemporanea: Introdurre gli studenti a opere letterarie di autori palestinesi o che hanno trattato il tema palestinese grazie a una conoscenza profonda della Palestina; incoraggiare la lettura critica e il dibattito tanto
  su testi narrativi che saggistici o poetici;
• Favorire il dialogo interculturale e la cittadinanza attiva: Creare uno spazio di confronto aperto e costruttivo su temi fondamentali come i diritti umani, la decolonizzazione del
  pensiero occidentale, il razzismo, la resistenza culturale, la solidarietà, promuovendo l’empatia e la migliore conoscenza di altre culture, promuovendo il rispetto per le diversità e stimolando l’impegno civico su temi di rilevanza globale;
• Sviluppare il pensiero critico e la capacità di analisi: Incoraggiare gli studenti a interrogarsi sulle fonti di informazione, a decostruire narrazioni dominanti e a formarsi un’opinione autonoma basata su voci competenti e testimonianze dirette e/o indirette;
• Combattere la disinformazione e gli stereotipi: Offrire strumenti per decodificare criticamente le informazioni per contribuire attivamente a smantellare i pregiudizi e le narrazioni semplificate e le visioni stereotipate che spesso circondano la questione palestinese, promuovendo una comprensione più informata e articolata.

Letteratura e lingua italiana:
-Lettura guidata e analisi di testi: Proporre opere di autori palestinesi tradotti (romanzi, racconti, poesie); saggi e testi di autori anche non palestinesi, ma che conoscano in modo approfondito e diretto la realtà della Palestina. Analizzare temi, stili, personaggi, contesti storici/sociali; individuare la tesi, il messaggio di fondo e confrontarsi attivamente con esso;
-Incontri con esperti (in presenza o da remoto): Incontri con varie figure di intellettuali italo-palestinesi, giornalisti, giuristi, per approfondire alcune opere, il processo creativo, discutere i temi trattati e rispondere alle domande;
-Laboratori di scrittura creativa: Invitare gli studenti a produrre testi (racconti brevi, poesie, articoli di giornale) ispirati alle tematiche affrontate, dialoghi con i personaggi con cui si è più sviluppata empatia.
-Creazione di recensioni e schede libro: Incentivare la produzione critica sui testi letti.

Storia e Geografia:
-Contestualizzazione storica: Ripercorrere le tappe fondamentali della storia della Palestina, dalle origini all’attualità, analizzando gli eventi chiave e le loro implicazioni;
-Analisi geografica e geopolitica: Esaminare la geografia del territorio, le sue risorse, le dinamiche demografiche e le implicazioni geopolitiche dell’occupazione israeliana;
-Studio delle fonti: Confronto e analisi critica di diverse fonti storiche e geografiche (mappe, documenti, testimonianze);
-Elaborazione di linee del tempo e mappe concettuali: Strumenti per visualizzare e organizzare le informazioni storiche e geografiche.

Educazione Civica:
-Diritti umani e diritto internazionale: Analizzare la situazione palestinese alla luce dei principi dei diritti umani e del diritto internazionale, promuovendo il dibattito su concetti come autodeterminazione dei popoli, occupazione, rifugiati.
-Etica e giustizia sociale: Discutere problemi etici e questioni di giustizia sociale legati all’occupazione;
-Dialogo interculturale: Riflettere sull’importanza della conoscenza reciproca attraverso la produzione artistica e culturale dei popoli, vista anche come strumento per la comprensione delle differenze e delle somiglianze culturali, per riconoscere e contrastare la disinformazione, gli stereotipi e i pregiudizi; per confrontarsi con le
asimmetrie di potere che legittimano la prevaricazione e l’oppressione di stampo coloniale.

Tecnologia e Comunicazione:
-Ricerca e selezione di fonti online: Utilizzo responsabile e critico delle risorse digitali per la ricerca di informazioni;
-Creazione di presentazioni multimediali: Realizzazione di elaborati digitali (PowerPoint, video, podcast) per presentare le ricerche e le riflessioni;
-Gestione di un blog o pagina social del progetto: Pubblicazione di contenuti prodotti dagli studenti, recensioni, approfondimenti.
Possibile espansione del progetto:

Arte e Immagine:
o Analisi dell’arte palestinese: Esplorare l’arte visiva (pittura, scultura, murales, fotografia) come espressione culturale e veicolo di denuncia sociale e politica.
o Proiezione e analisi di documentari e film: Visione critica di opere
cinematografiche che offrono diverse prospettive sulla Palestina.
o Laboratori artistici: Creazione di opere d’arte ispirate alle tematiche affrontate (disegni, collage, poster digitali, ecc).

Biblioteche: Implementare o arricchire le biblioteche scolastiche con una selezione di libri di autori palestinesi o sulla Palestina, rendendo le risorse facilmente accessibili agli studenti e agli insegnanti.

• Miglioramento delle conoscenze storiche, geografiche e culturali sulla Palestina;
• Sviluppo del pensiero critico, della capacità di analisi e di sintesi;
• Acquisizione di competenze di ricerca e di valutazione delle fonti;
• Maggiore consapevolezza delle dinamiche globali e dei diritti umani;
• Sviluppo dell’empatia e della capacità di mettersi nei panni dell’altro;
• Potenziamento delle competenze comunicative e creative;
• Promozione di un atteggiamento di apertura verso le diversità culturali.

La valutazione del progetto avverrà in itinere e al termine, attraverso diverse modalità:

• Osservazione in classe: Partecipazione attiva degli studenti ai dibattiti e alle attività;
• Valutazione della partecipazione e degli elaborati prodotti;
• Feedback: Raccolta delle impressioni e delle riflessioni degli studenti sul percorso svolto;
• Discussioni guidate: Verifica della comprensione e della capacità di rielaborazione critica dei contenuti.

Obiettivi generali:

Promuovere la conoscenza della cultura e della storia palestinese: Fornire agli studenti una visione sfaccettata e non stereotipata della Palestina, della sua ricca storia millenaria, delle sue ferite profonde, della sua cultura vivace e delle sue complesse dinamiche sociali e politiche.

Stimolare la lettura e l’interesse per la letteratura contemporanea: Introdurre gli studenti a opere letterarie di autori palestinesi o che hanno trattato il tema palestinese grazie a una conoscenza profonda della Palestina, incoraggiandoli alla lettura critica e alla discussione. Questo include sia testi narrativi che saggistici o poetici.

Favorire il dialogo interculturale e la cittadinanza attiva: Creare uno spazio di confronto aperto e costruttivo su temi fondamentali come i diritti umani, la decolonizzazione del pensiero occidentale, il razzismo, la resistenza culturale, la solidarietà, promuovendo l’empatia e la migliore conoscenza di altre culture, promuovendo il rispetto per le diversità e stimolando l’impegno civico su temi di rilevanza globale.

Sviluppare il pensiero critico e la capacità di analisi: Incoraggiare gli studenti a interrogarsi sulle fonti di informazione, a decostruire narrazioni dominanti e a formarsi un’opinione autonoma basata su voci competenti e testimonianze dirette e/o indirette;

Obiettivi specifici:

• Comprendere il valore della testimonianza: riflettere su come la scrittura possa dare voce a chi non ce l’ha e fungere da atto di resistenza civile.
• Educare all’ascolto e all’empatia: immedesimarsi nelle parole dei poeti gazawi, riconoscendo la dimensione universale del dolore e della speranza.
• Stimolare la riflessione critica: analizzare le dinamiche di potere, i diritti violati e le conseguenze della guerra sui più fragili.
• Favorire la cittadinanza attiva: promuovere sensibilità verso i diritti umani e responsabilità etica nei confronti delle ingiustizie globali.
• Valorizzare la letteratura come strumento interculturale: comprendere come il libro crei un ponte tra esperienze lontane e la realtà quotidiana degli studenti.

Lingua e letteratura italiana:

-Scrittura di recensioni, lettere immaginarie agli abitanti di Gaza, testi poetici di risposta.

Storia e Geografia:

–Contestualizzazione storica: Ripercorrere le tappe fondamentali della storia della Palestina, dalle origini all’attualità, analizzando gli eventi chiave e le loro implicazioni;

–Analisi geografica e geopolitica: Esaminare la geografia del territorio, le sue risorse, le dinamiche demografiche e le implicazioni geopolitiche dell’occupazione israeliana;

Educazione Civica:

–Diritti umani e diritto internazionale: Analizzare la situazione palestinese alla luce dei principi dei diritti umani e del diritto internazionale, promuovendo il dibattito su concetti come autodeterminazione dei popoli, occupazione, rifugiati.

–Etica e giustizia sociale: Discutere dilemmi etici e questioni di giustizia sociale legati all’occupazione;

–Dialogo interculturale: Riflettere sull’importanza della conoscenza reciproca attraverso la produzione artistica e culturale dei popoli, vista anche come strumento per la comprensione delle diversità culturali, per riconoscere e contrastare la disinformazione, gli stereotipi e i pregiudizi;

1. Lettura guidata del testo:
   – Selezione e lettura in classe di passi scelti.
   – Analisi dei linguaggi: tono testimoniale, scrittura come resistenza, dimensione emotiva.
   – Discussione collettiva sui brani che hanno colpito maggiormente gli studenti.
2. Incontro con il curatore della raccolta (Mario Soldaini):
   – Dialogo diretto con l’autore sul processo di raccolta delle testimonianze.
   – Approfondimento sul ruolo della letteratura come memoria e responsabilità.
   – Sessione di domande e confronto con gli studenti.

Essendo un progetto in collaborazione con la rete Docenti per Gaza, all’incontro in presenza verrà abbinato un webinar per le altre scuole italiane che desiderano assistere.

• Sviluppo di competenze comunicative, critiche e creative.

• Potenziamento dell’empatia e della responsabilità etica verso le ingiustizie.
• Miglioramento delle conoscenze storiche, geografiche e culturali sulla Palestina;
• Maggiore consapevolezza sulle conseguenze dei conflitti armati sui civili e, in particolare, sui bambini.
• Capacità di riconoscere e decostruire narrazioni superficiali e stereotipate.
• Maggiore consapevolezza delle dinamiche globali e dei diritti umani;
• Sviluppo dell’empatia e della capacità di mettersi nei panni dell’altro;
• Promozione di un atteggiamento di apertura e rispetto per le diversità culturali.

Osservazione attiva: partecipazione alla lettura del testo e dibattiti.

Presentazione finale: elaborati multimediali o testi scritti che restituiscano il percorso fatto.

Feedback diretto: raccolta delle percezioni degli studenti dopo l’incontro con l’autore.

Obiettivi generali:

• Promuovere la conoscenza della cultura e della storia palestinese: Fornire agli studenti una visione sfaccettata e non stereotipata della Palestina, della sua ricca storia millenaria, delle sue ferite profonde, della sua cultura vivace e delle sue complesse dinamiche sociali e politiche.
• Stimolare la lettura e l’interesse per la lettura: incoraggiare gli studenti alla lettura critica e alla discussione.
• Favorire il dialogo interculturale e la cittadinanza attiva: Creare uno spazio di confronto aperto e costruttivo su temi fondamentali come i diritti umani, la decolonizzazione del pensiero occidentale, il razzismo, la resistenza culturale, la solidarietà, promuovendo l’empatia e la migliore conoscenza di altre culture, promuovendo il rispetto per le diversità e stimolando l’impegno civico su temi di rilevanza globale.
• Sviluppare il pensiero critico e la capacità di analisi: Incoraggiare gli studenti a interrogarsi sulle fonti di informazione, a decostruire narrazioni dominanti e a formarsi un’opinione autonoma basata su voci competenti e testimonianze dirette e/o indirette;

Obiettivi specifici:

• Comprendere il valore della testimonianza: riflettere su come la scrittura possa dare voce a quanti viene negata e fungere da atto di resistenza civile.
• Educare all’ascolto e all’empatia: immedesimarsi nelle storie narrate, riconoscendo la dimensione universale del dolore e della speranza.
• Stimolare la riflessione critica: analizzare le dinamiche di potere, i diritti violati e le conseguenze dell’occupazione coloniale soprattutto sui più fragili.
• Favorire la cittadinanza attiva: promuovere sensibilità verso i diritti umani e responsabilità etica nei confronti delle ingiustizie globali.

• Lingua e letteratura italiana:
• Scrittura di recensioni, lettere immaginarie a coetanei o persone palestinesi, scrittura creativa.
• Storia e Geografia:
• Contestualizzazione storica: Ripercorrere le tappe fondamentali della storia della Palestina, dalle origini all’attualità, analizzando gli eventi chiave e le loro implicazioni;
• Analisi geografica e geopolitica: Esaminare la geografia del territorio, le sue risorse, le dinamiche demografiche e le implicazioni geopolitiche dell’occupazione israeliana;
• Educazione Civica:
• Diritti umani e diritto internazionale: Analizzare la situazione palestinese alla luce dei principi dei diritti umani e del diritto internazionale, promuovendo il dibattito su concetti come autodeterminazione dei popoli, occupazione, rifugiati.
• Etica e giustizia sociale: Discutere dilemmi etici e questioni di giustizia sociale legati all’occupazione;
• Dialogo interculturale: Riflettere sull’importanza della conoscenza reciproca per riconoscere e contrastare la disinformazione, gli stereotipi e i pregiudizi;

1. Lettura guidata del testo:
   – Selezione e lettura in classe di passi scelti.
   – Analisi dei linguaggi: tono testimoniale, scrittura come azione civile, dimensione emotiva.
   – Discussione collettiva sugli elementi che hanno colpito maggiormente gli studenti.
2. Incontro con l’autrice Francesca Albanese:
   – La genesi dell’opera, il processo di raccolta delle “vite” narrate;
   – Il racconto come responsabilità civile;
   – Domande e confronto con gli studenti.

• Sviluppo di competenze comunicative, critiche e creative;
• Potenziamento dell’empatia e della responsabilità etica verso le ingiustizie;
• Miglioramento delle conoscenze storiche, geografiche e culturali sulla Palestina;
• Maggiore consapevolezza sulle conseguenze della violenza “strutturale” sulle vite delle persone e, in particolare, sui bambini;
• Capacità di riconoscere e decostruire narrazioni superficiali e stereotipate;
• Maggiore consapevolezza delle dinamiche globali e dei diritti umani;
• Sviluppo dell’empatia e della capacità di mettersi nei panni dell’altro;
• Promozione di un atteggiamento di apertura e rispetto per le diversità culturali.

Presentazione finale: elaborati multimediali o testi scritti che restituiscano il percorso fatto.

Osservazione attiva: partecipazione alla lettura del testo e produzione di domande;

Feedback diretto: raccolta delle percezioni degli studenti dopo l’incontro con l’autrice.

Obiettivi generali:

• Promuovere la conoscenza della cultura e della storia palestinese: Fornire agli studenti una visione sfaccettata e non stereotipata della Palestina, della sua ricca storia millenaria, delle sue ferite profonde, della sua letteratura e delle complesse dinamiche sociali e politiche che la sottendono;
• Stimolare la lettura e la riflessione critica: incoraggiare gli studenti alla lettura critica e alla discussione; analizzare le dinamiche di potere, i diritti violati e le conseguenze dell’occupazione, in particolare sulle donne, vittime anche di violenza patriarcale, in un’ottica intersezionale;
• Favorire il dialogo interculturale e la cittadinanza attiva: Creare uno spazio di confronto aperto e costruttivo su temi fondamentali come i diritti umani, la decolonizzazione del pensiero occidentale, il razzismo, la resistenza culturale, la solidarietà, promuovendo l’empatia e la migliore conoscenza di altre culture, il rispetto per le diversità e stimolando l’impegno civico su temi di rilevanza locale e globale.
• Sviluppare la capacità di analisi: Incoraggiare gli studenti a interrogarsi sulle fonti di conoscenza, a decostruire narrazioni dominanti e a formarsi un’opinione autonoma basata su voci competenti e testimonianze dirette.

Obiettivi specifici:

• Approcciare la figura di Fadwa Tuqan, considerata una delle voci più significative della letteratura araba moderna;
• Analisi della poesia: Approfondire i temi centrali della sua opera: la lotta del popolo palestinese e la Resistenza (soprattutto dopo l’occupazione di Nablus nel 1967), la condizione femminile nel mondo arabo e il femminismo non occidentale;
• Identità: Discutere il significato dell’identità e l’attualità dei temi poetici nel presente;
• Valorizzare la letteratura come strumento interculturale e decoloniale comprendere la necessità di ascoltare la voce di chi subisce la violenza del potere; creare un ponte di comune umanità tra esperienze lontane e la realtà quotidiana degli studenti;
• Comprendere il valore della testimonianza: riflettere su come la scrittura possa dare voce a quanti viene negata e fungere da atto di resistenza civile.
• Educare all’ascolto e all’empatia: immedesimarsi nelle parole della poetessa palestinese, riconoscendo la dimensione universale del dolore, del desiderio di libertà e autodeterminazione individuale e nazionale;
• Stimolare la riflessione critica: analizzare le dinamiche di potere, i diritti violati e le conseguenze della violenza coloniale e patriarcale;

• Lingua e letteratura italiana:
• Analisi testuale; scrittura analitico-interpretativa di recensioni, creativa di racconti e/o di poesia.

• Storia e Geografia:
• Contestualizzazione storica: Ripercorrere le tappe fondamentali della storia della Palestina, dalle origini all’attualità, analizzando gli eventi chiave e le loro implicazioni;
• Analisi geografica e geopolitica: Esaminare la geografia del territorio, le sue risorse, le dinamiche demografiche e le implicazioni geopolitiche dell’occupazione israeliana;
• Educazione Civica:
• Diritti umani e diritto internazionale: Analizzare la situazione palestinese alla luce dei principi dei diritti umani e del diritto internazionale, promuovendo il dibattito su concetti come autodeterminazione dei popoli, occupazione, rifugiati.
• Etica e giustizia sociale: proporre un approccio intersezionale, che analizza come le diverse forme di oppressione (basate su razza, genere, classe, orientamento sessuale, disabilità) non agiscono separatamente, ma si intersecano e si rafforzano a vicenda.
• Dialogo interculturale: Riflettere sull’importanza della conoscenza reciproca per riconoscere e contrastare la disinformazione, gli stereotipi e i pregiudizi.

1. Lettura guidata dei testi e del contesto:

– Lettura in classe di passi scelti;
– Analisi del linguaggio poetico, il suo valore testimoniale, individuale, civile;

– Presentazione del contesto storico e geopolitico dell’autrice.

1. Incontro con la giornalistaDalia Ismail:

I. Introduzione

• Presentazione della relatrice e della figura di Fadwa Tuqan:
• La vita: Nascita a Nablus (Mandato Britannico della Palestina), il contesto familiare (era sorella del poeta Ibrahim Tuqan), l’emancipazione e la formazione;
• La sua figura: Perché è un simbolo della causa palestinese; l’evoluzione da una poesia giovanile e amorosa a quella d’impegno civile e politico, specialmente in seguito alla Guerra del 1967.
• Contesto letterario: la poesia della resistenza palestinese

II. I Temi:

• La terra come donna e coraggio: Analisi del parallelo ricorrente tra la terra/patria e la donna, come fonte di resistenza e di vita;
• La sofferenza e la dignità: La rappresentazione della sofferenza, dell’umiliazione e dell’attesa sotto l’occupazione; la ricerca della dignità;

III. Lettura e commento dei versi

L’ospite legge in classe uno o più componimenti (ad esempio, Mi basta per il tema dell’attaccamento alla terra e Sospiri davanti allo sportello per l’esperienza dell’occupazione/burocrazia).

• Lettura ad alta voce (anche in arabo, per apprezzare la musicalità).
• Analisi del significato profondo.

IV. Attualizzazione: testimonianza e dialogo

• Il valorepersonale: La giornalista italo-palestinese racconta cosa Fadwa Tuqan ha significato per lei e per il suo percorso di vita e professionale; come l’opera della poetessa influenza la sua identità femminile, biculturale e la sua professione;
• Collegamento con l’attualità: In che modo la poesia di Tuqan parla ancora oggi, in relazione agli eventi attuali in Palestina;
• Confronto con gli Studenti: Spazio per domande e dibattito sui temi di resistenza, identità, informazione, ruolo della poesia nel mondo contemporaneo.

• Sviluppo di competenze di ascolto, comprensione, analisi testuale;
• Potenziamento dell’empatia e della responsabilità etica verso le ingiustizie;
• Miglioramento delle conoscenze storiche, geografiche e culturali sulla Palestina;
• Maggiore consapevolezza sulle conseguenze della violenza “strutturale” sulle vite delle persone e, in particolare, sulle donne;
• Capacità di riconoscere e decostruire narrazioni superficiali e stereotipate;
• Maggiore consapevolezza delle dinamiche globali e dei diritti umani;
• Sviluppo dell’empatia e della capacità di mettersi nei panni dell’altro;
• Promozione di un atteggiamento di apertura e rispetto per le diversità culturali.

• Osservazione attiva: partecipazione alla lettura del testo e produzione di domande;
• Feedback diretto: raccolta delle percezioni degli studenti dopo l’incontro con l’autrice.
• Presentazione finale: elaborati multimediali o testi scritti che restituiscano il percorso fatto.

Obiettivi generali:

• Promuovere la conoscenza della cultura e della storia palestinese: Fornire agli studenti una visione sfaccettata e non stereotipata della Palestina, della sua ricca storia millenaria, delle sue ferite profonde, della sua letteratura e delle complesse dinamiche sociali e politiche che la sottendono;
• Stimolare la lettura e la riflessione critica: incoraggiare gli studenti alla lettura e alla discussione; analizzare le dinamiche di potere, i diritti violati e le conseguenze individuali oltre che collettive dell’occupazione;
• Favorire il dialogo interculturale e la cittadinanza attiva: Creare uno spazio di confronto aperto e costruttivo su temi fondamentali come i diritti umani, la decolonizzazione del pensiero occidentale, il razzismo, la resistenza culturale, la solidarietà, promuovendo l’empatia e la migliore conoscenza di altre culture, il rispetto per le diversità e stimolando l’impegno civico su temi di rilevanza locale e globale.
• Sviluppare la capacità di analisi: Incoraggiare gli studenti a interrogarsi sulle fonti di conoscenza, a decostruire narrazioni dominanti e a formarsi un’opinione autonoma basata su voci competenti, testimonianze dirette.

Obiettivi specifici:

• Approcciare la figura di Ghassan Kanafani, considerato uno degli scrittori più rilevanti della letteratura araba e mondiale contemporanea;
• Analisi del testo:
• Il romanzo breve;
• esilio, diaspora, disappartenenza, perdita: il caso palestinese
• la “patria” nella letteratura palestinese;
• le stratificazioni identitarie dei palestinesi nella diaspora;
• Valorizzare la letteratura come strumento interculturale e decoloniale comprendere la necessità di ascoltare la voce di chi subisce la violenza del potere; creare un ponte di comune umanità tra esperienze lontane e la realtà quotidiana degli studenti;
• Educare all’ascolto e all’empatiaimmedesimarsi nelle vicende narrate, riconoscendo la dimensione universale del desiderio di appartenenza e il dolore insito nella condizione dell’esule;
• Stimolare la riflessione critica: analizzare le dinamiche di potere, i diritti violati e le conseguenze della violenza coloniale.

• Lingua e letteratura italiana:
• Analisi testuale; scrittura analitico-interpretativa e creativa;
• Storia e Geografia:
• Contestualizzazione storica: Ripercorrere le tappe fondamentali della storia della Palestina, dalle origini all’attualità, analizzando gli eventi chiave e le loro implicazioni;
• Analisi geografica e geopolitica: Esaminare la geografia del territorio, le sue risorse, le dinamiche demografiche e le implicazioni geopolitiche dell’occupazione israeliana;
• Educazione Civica:
• Diritti umani e diritto internazionale: Analizzare la situazione palestinese alla luce dei principi dei diritti umani e del diritto internazionale, promuovendo il dibattito su concetti come autodeterminazione dei popoli, occupazione, diaspora.
• Dialogo interculturale: Riflettere sull’importanza della conoscenza reciproca per riconoscere e contrastare la disinformazione, gli stereotipi e i pregiudizi.

1. Lettura guidata dei testi e del contesto:

– Lettura in classe di brani scelti;
– Analisi del testo: il valore testimoniale, individuale, civile, politico del romanzo;

– Presentazione del contesto storico e geopolitico dell’autore.

1. Incontro con Sara Rawash:

I. Introduzione

• Presentazione della relatrice e della figura diGhassan Kanafani:
• La vita: Haifa, l’esilio, la lotta culturale e politica;
• Il romanzo Ritorno ad Haifa

II. I Temi:

• rapporto tra letteratura e impegno civile e politico;
• lettura e scrittura nella costruzione del sé e della “patria”
• la diaspora ebraica e quella palestinese;
• il futuro della Palestina

III. Lettura e commento

L’ospite legge in classe uno o piùbrani, spiegandone la scelta

IV. Attualizzazione: testimonianza e dialogo

• Il valorepersonale: L’ospite racconta cosa Ghassan Kanafani ha significato e significa per lei, per il suo percorso di vita e professionale;
• Collegamento con l’attualità: perché le opere di Ghassan Kanafani hanno valore oggi, in relazione agli eventi attuali in Palestina;
• Confronto con gli Studenti: Spazio per domande e dibattito sui temi dell’identità, della resistenza culturale, dei pregiudizi e degli stereotipi, in particolare sulle persone “arabe”, il ruolo della conoscenza e della cultura.

• Sviluppo di competenze di ascolto, comprensione, analisi testuale;
• Potenziamento dell’empatia e della responsabilità etica verso le ingiustizie;
• Miglioramento delle conoscenze storiche, geografiche e culturali sulla Palestina;
• Maggiore consapevolezza sulle conseguenze della violenza “strutturale” sulle vite delle persone;
• Capacità di riconoscere e decostruire narrazioni superficiali e stereotipate;
• Maggiore consapevolezza delle dinamiche globali e dei diritti umani;
• Sviluppo dell’empatia e della capacità di mettersi nei panni dell’altro;
• Promozione di un atteggiamento di apertura e rispetto per le diversità culturali.

• Osservazione attiva: partecipazione alla lettura del testo e produzione di domande;
• Feedback diretto: raccolta delle percezioni degli studenti dopo l’incontro;
• Presentazione finale: elaborati multimediali o testi scritti che restituiscano il percorso fatto.